SEXTOS:BIENVENIDOS

Hola chicos, bienvenidos al Tribunal de la historia, el blog que tendra a la mano la informacion de las clases de sociales, tareas,talleres,videos y los temas estudiados.

IDENTIFICACIÓN:	AGRICOLA DE BUGA
NIVEL:	SEXTO
ASIGNATURA:	CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE (S):	MARTHA CONSUELO RAMIREZ ROVIRA
TIEMPO:
TITULO DE LA SECUENCIA: N  1 NUESTRO MARAVILLOSO UNIVERSO
PROPÓSITO: Los estudiantes reconocerán que somos parte de un todo infinito y maravilloso
ESTÁNDARES,LINEAMIENTOS O DIMENSIONES DEL DESARROLLO Analiza como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
APRENDIZAJES ESPERADOS. (DESEMPEÑOS): 1.      Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo, que le permiten reconocer como surgimos cuándo y por qué? 2.      Explica los elementos que compone n nuestro sistema solar y su relación con la vida en la tierra. 3.      Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas ancestrales sobre el origen del universo. 4.      Expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad de entender el origen y el cambio de las formas de vida en la tierra.
DBA (derechos básicos de aprendizaje): Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio.
TEMATIZACIÓN: primer periodo un mes Concepto Teorías del origen del universo Astros del universo Elementos de nuestro sistema solar Adelantos tecnológicos en el estudio del universo
MOMENTO DE ORGANIZACIÓN.		ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN	OBSERVACIONES Y/O ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
EXPLORACIÓN                   Recordaremos la ronda infantil de Sol solecito y Luna lunera. Observación y descripción de laminas para la primera clase posteriormente se realizara conversatorio obre los tema tratados en la clase anterior TIEMPO:10 minutos por cada clase		La Evaluación se realizara de acuerdo a la participación del estudiante, el cumplimiento de sus tarea y talleres en clase, su puntualidad y asistencia y además la participación el blog para lo cual se realizaran anotaciones individuales y constantes.
DESARROLLO / APLICACIÓN     Partiendo de los conocimientos que tengan obre el tema lo estudiantes Se realizara lectura bíblica del Génesis sobre la creación del Universo, mitos de la cultura Chibcha y posteriormente se explicara la teoría del Big –van para que los estudiantes analicen  y defiendan alguna de ellas con su propio argumento. Se presentará grafica del sistema solar para explicar el tema teniendo en cuenta las  orbitas, los planetas que lo conforman y el papel del sol. A través de noticias se analizara los adelantos tecnológico que nos permiten estudiar hoy en día nuestro universo TIEMPO:12  horas de clase. 30 minutos cada una
CIERRE    / CONSOLIDACIÓN    1.    El estudiante presentara en su cuaderno un cuadro comparando las teorías estudiadas sobre el origen del universo. 2.    Presentara maqueta realizada con materiales reciclables obre el Sistema solar 3.    Realiza un dibujo del universo explicando la importancia de su estudio TIEMPO: 1.    Al finalizar la clase el estudiante tendrá 15 minutos para realizar y entregar este trabajo de manera individual. 2.    Una vez finalizado el tema 3.    En la última clase
PROCESO DE METACOGNICIÓN: El estudiante deberá realizar tareas en casa que se evaluaran y corregirán en la clase siguiente: Maqueta del sistema solar, dibujo de las fases de la luna, recorte de noticias, entrada de saludo al blog El tribunal de la historia, talleres en clase.
RECURSOS: Lamina, maquetas, periódico, blog El Tribunal de la historia. IDENTIFICACIÓN: I .E AGRICOLA DE BUGA NIVEL: SEXTO ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE (S): . MARTHA CONSUELO RAMIREZ TIEMPO: PRIMER PERIODO TITULO DE LA SECUENCIA:   N.2 NUESTRO HERMOSO PANETA AZUL . PROPÓSITO:Que el estudiante aprenda a querer, valorar y cuidar nuestro planeta     ESTÁNDARES, LINEAMIENTOS, O DIMENSIONES DEL DESARROLLO Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno APRENDIZAJES ESPERADOS. (DESEMPEÑOS): 1.      Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en la temperatura, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas. 2.       Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la Tierra reconociendo los efectos que esta genera: sismos, tsunamis,erupciones volcánicas y cambios en el paisaje. 3.      Diferencia las repercusiones de algunos fenómenos climáticos (huracanes, tornados, fenómeno del niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida delas personas. 4.      Argumenta a partir de evidencias los efectos de un sismo en la población (tomando como ejemplo uno sucedido en Colombia) y conocelas recomendaciones a seguir, en caso de unsismo. DBA (derechos básicos de aprendizaje): Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan. TEMATIZACIÓN: 1.    La tierra y sus partes. 2.    Características del relieve 3.    Las zonas bioclimáticas 4.    Los fenómenos climáticos 5.    Efectos de un sismo, recomendaciones de evacuación. MOMENTO DE ORGANIZACIÓN. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y/O ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO EXPLORACIÓN  Con descripción de lámina y charla sobre lo que ellos saben del tema. Recuento de las experiencias del año pasado con los simulacros de evacuación. TIEMPO: 10 minutos por cada clase La Evaluación se realizara de acuerdo a la participación del estudiante, el cumplimiento de sus tarea y talleres en clase, su puntualidad y asistencia y además la participación el blog para lo cual se realizaran anotaciones individuales y constantes DESARROLLO / APLICACIÓN    A través de la descripción de láminas sobre las partes internas y externas de la tierra en sus cuadernos; se realizará cuadro con la utilidad de las capas internas y externas de la tierra en el tablero para dirigir conversatorio sobre la utilidad de cada una. Se trabajara en zona del colegio con barro las características del relieve. En clase con un diagrama se analizaran las zonas bioclimáticas de la tierra y los estudiantes deberán describir la repercusión en el hombre A través del blog se trabajara con video sobre los fenómenos climáticos y sus consecuencias para luego participar en un foro en clase. Exposiciones en grupo sobre los sismos, sus consecuencias y prevención. Deberán coordinar en sus casas las evacuaciones y presentar tarea. Simulacro de evacuación por grupo en la clase. Análisis de aspectos por corregir.  TIEMPO: 35 minutos por clase CIERRE    / CONSOLIDACIÓN    El estudiante presentara en su cuadernos los gráficos realizados revisados Realizara en grupo con barro las diferentes características del relieve  Presentará en su cuaderno el esquema de las zonas bioclimáticas y sus efectos en los seres humanos Participara en el foro sobre los fenómenos climáticos y sus consecuencias. Participara en las exposiciones sobre sismos y en las evacuaciones; organizara con su familia la evacuación en su casa TIEMPO: Los cuadernos y trabajos los presentara al inicio o al final de la clase según se le indique. La participación en exposiciones y foros de acuerdo a la clase. El tiempo del simulacro se tomara en el momento de su ejecución. PROCESO DE METACOGNICIÓN: Observación y análisis de video en el blog. Preparar  exposición sobre sismos. Evacuación con el grupo familiar RECURSOS: Blog El Tribunal de la historia. Esquemas.  Dibujos. Arcilla.